ギフテッドの小学生の5つの特徴と育て方のポイント

こういった特徴を持っている小学生のお子さまはいらっしゃいませんか？

もしかしたらそのお子さまは「ギフテッド」かもしれません。

ギフテッドとは、高い知能や特別な才能を持った人のことで、平たく言えば「天才」と呼ばれる人たちです。
才能があるなんてうらやましい！と思ってしまうかもしれませんが、実は良いことばかりではありません。

私は不登校・発達障害のプロ家庭教師として活動し、1500人以上を指導してきましたが、ギフテッドであるが故に不登校になってしまったお子さまや、ギフテッドでありながら発達障害と診断されたお子さまを何人も知っています。

特別な才能を持っているということは、「周りと違う」ということでもあります。

高い知能や才能を持っているが故に、勉強やコミュニケーションの方法、精神面の成熟などが他の子どもたちとは違ってきます。そのため、普通の公立小学校に通っていると成績が伸びづらかったり、環境に馴染めず不登校になってしまうケースがあります。

そこでこの記事では、ギフテッドのお子さまが小学校でどう過ごすべきか、才能を伸ばすための支援にはどういったものがあるか、詳しくご紹介していきます。

こういった疑問にお答えする内容になっていますので、ぜひ最後までお読みいただけますと幸いです。

【執筆・監修】
発達障害・ギフテッド専門のプロ家庭教師 
妻鹿潤

・16年以上1500名以上の指導実績あり
・個別指導塾の経営・運営でお子様の性質・学力を深く観る指導スタイル
・yahooやSmartNews、Newspicksなどメディア向け記事も多数執筆・掲載中

ギフテッドとは

まず、ギフテッドの定義について見ていきましょう。

ギフテッドについて十分な知識をお持ちの方は、「２．ギフテッドの小学生の特徴」までお進みください。

ギフテッドとは、IQが130以上の人や、音楽や芸術、運動に秀でた才能を持った人のことを指します。
平均的なIQは90～110程度とされていますので、IQ130以上はかなり高い知能の持ち主と言えます。

IQ130以上の人は人口の約2％が相当すると言われており、さらにIQ以外の音楽や芸術の才能を持った人を含めると、ギフテッドは5％程度の出現率であることが予想されます。

5％というと、40人のクラスで言えば2人程度は該当する計算になりますので、友人や知人にギフテッドがいる可能性も少なくありません。
「希代の天才」というイメージがあるかもしれませんが、ギフテッドは意外と身近な存在なのです。

お子さまの知能指数は、WISC（ウィスク）-IVと言われる知能検査で測ることができます。

これは、発達障害の診断の際などにも広く用いられている検査で、

の4つの指標でお子さまの発達の特性を測り、さらにそれらの指標の合計点から「全検査IQ（FSIQ）」を算出します。

この「全検査IQ（FSIQ）」はお子さまの全体的な認知能力を表しており、ギフテッドかどうかを判断するための材料になります。

全検査IQが130以上であれば、ギフテッドの定義に当てはまります。
また、4つの指標のばらつきが大きく、平均を大きく下回る指標がある場合は、発達障害の特性も併せ持っている可能性が高いということになります。

ギフテッドと発達障害の両方を持っているギフテッドは2E型ギフテッドと呼ばれ、発達障害の困りごとをカバーしつつ、才能を伸ばしていくという両面的な支援が必要になります。

2E型ギフテッドについてはこちらの記事で詳しく説明していますので、ご関心のある方はぜひご一読ください。

IQでは測りきれない音楽や芸術、運動などの才能を見出すには、ハワード・ガードナーが唱えた「８種類の知性（多重知性理論）」の観点を参考にすると良いでしょう。
ガードナーは、論理的・科学的思考力といったいわゆる“知性”のほかにも、様々な知性が存在すると主張しました。

人にはそれぞれ秀でている能力や得意分野があり、8つの知性のうちどれが優れているのかを見極め、その人に適したアプローチで学習すれば、効率的に能力を伸ばすことができるというのがガードナーの主張です。

たとえIQ130以上でなくても、「この知性においては特に秀でている」と感じられるお子さまもいらっしゃるのではないでしょうか。

ギフテッドは知能検査の数値だけで測りきれるものではなく、こういった様々な観点や普段の様子などから、総合的に判断されるものになります。

ギフテッドの小学生の特徴

ギフテッドの小学生の特徴①「具体例」

ギフテッドの特徴として、こんなエピソードを耳にしたことがある方もいらっしゃるかもしれません。

これらはわかりやすく特徴的なギフテッドのエピソードの例ですが、小学生のお子さまが日常生活や学校生活の中で感じることのできるギフテッドの特徴には、以下のようなものがあります。

特に、言葉を覚えるのが早かったり、好奇心が旺盛であるという点は、ギフテッドのお子さまの多くに当てはまる特徴です。

高い知能を持っているが故に、同年代の子ども向けの遊びや学習では物足りず、もっとレベルが高く刺激のある体験を求める傾向があります。

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ギフテッドの小学生の特徴②「5つの観点」

「２－１．ギフテッドの小学生の特徴」では、ギフテッドのお子さまに見られる具体的な特徴やエピソードを紹介しましたが、これらの特徴は、以下の5つの観点で整理することができます。

ギフテッドの小学生の特徴①：言葉を覚えるのが早い

ギフテッドのお子さまの中には、小学校に上がる前から読み書きができるお子さまが多くいらっしゃいます。

もちろん、話す・聞くといった能力にも優れていて、同年代の子どもと比べて明らかに語彙が豊富であるケースも少なくありません。

また、語彙だけでなく文章を組み立てる能力も高く、複雑な文章構成で書いたり話したりすることができます。
論理的な思考も得意であるほか、おしゃべりで早口なお子さまが多いことも特徴の一つです。

ギフテッドの小学生の特徴②：好奇心が強い

好奇心が強いことは、ギフテッドのお子さまの大きな特徴の一つです。

いろいろなことに興味や関心を持ち、強い知的欲求を持っています。子ども向けの図鑑では満足できず、大人が読むような事典や専門書を好むこともしばしばあります。

会話を通じて知識を吸収することも、ギフテッドのお子さまが好むことの一つです。大人には思いもよらない鋭い質問や本質を突いた質問をして、周囲を驚かせることがあります。

ギフテッドの小学生の特徴③：記憶力や理解力が高い

ギフテッドのお子さまの中には、一度見ただけで単語を覚えてしまったり、地図や国旗といった文字以外の視覚的情報もすぐに覚えられるお子さまがいらっしゃいます。

こういったお子さまにとっては、漢字ドリルや白地図の暗記テストは退屈で無意味と感じられるでしょう。

また、数字や図形のパズルといった、知識ではなくアイデアで解くタイプの問題が非常に得意なお子さまもいらっしゃいます。
これは、平面や空間を認識する力が人一倍優れているためと考えられます。

ギフテッドの小学生の特徴④：集中力に優れている

疑問に感じたことや興味を持ったものについて、とことん集中して追求することができます。
大人顔負けの知識を吸収したり、ハイレベルな内容を理解できるのも、高い集中力があってこそです。

また、音楽・芸術・運動など、知能以外の才能においても集中力は重要な要素です。一度聞いた音楽を一瞬で覚えてピアノで弾けたり、一度見た風景を精密画で描けたりするのは、高い集中力を発揮しているためと考えられます。

ギフテッドの小学生の特徴⑤：心と体と知性の発達バランス

ギフテッドのお子さまは、知能面では同年代のお子さまより発達していても、社会性や精神面での発達は年相応である場合があります。

突出した才能がある分、他と変わらない面が悪目立ちしてしまったり、あるいは同年代の子どもたちと付き合いづらいといったことが起こる場合もあります。

ギフテッドの小学生の困りごと

NHKが行ったアンケートでは、ギフテッドの方の９割以上が学校生活への違和感や生きづらさを感じていると答えています。

幼い頃から特別な才能を発揮したり、言葉を早く覚えたりできると聞くと、周りの人は「すごい！」「うらやましい！」と思ってしまいますが、ギフテッドならではの悩みや困難があることがわかります。（ギフテッドとは?高いIQを持つ天才たち その素顔と苦悩に迫る – NHK クローズアップ現代 全記録）

この章では、ギフテッドの困りごとについて、①非同期発達、②過度激動、③周りの目、④浮きこぼれの4点から解説していきます。

非同期発達(発達のアンバランスさ)

ギフテッドのお子さまに見られる発達のアンバランスさのことを、「非同期発達」と呼びます。

通常、精神的な成熟やコミュニケーション能力、知能や言語能力は、互いに関連しながら一体的に（同期して）発達します。ですが、ギフテッドのお子さまは、知能の面は人並み以上であっても、情緒や社会性の面では年相応である場合があります。

知識や理解力は大人以上であるにも関わらず、コミュニケーション能力や判断力は年相応で、場違いな発言をしてしまったり、友人関係でトラブルを起こしてしまうことがあります。

また、大人びた賢い子であると思われているため、年相応の言動をするたけで周囲をぎょっとさせてしまうことがあります。
接し方がわからないと距離を取られてしまったり、「扱いづらい子」と思われてしまう場合があります。

過度激動(知性・感覚過剰)

過度激動とは、知性や感覚が人よりも過剰に働いてしまうギフテッドの性質のことを指します。

ギフテッドには感受性が高かったり、非常に強い知的欲求を持っている方が多く、普通の人が何となく受け流してしまうことでも反応せずにはいられないことがあります。

周りの人からすると、過剰に反応しているように見えるため、集団生活になじめなかったり、生きづらさを感じる原因になったりします。

実は、この過度激動が原因で発達障害と誤診されることがあります。
例えば、知性過度激動によって一つのことに集中してしまい、そのことでクラスメイトとコミュニケーションが取りづらくなっている場合、ASD（アスペルガー、自閉スペクトラム症）と診断される場合があります。

また、想像性過度激動によって空想にふけってしまったり、情動性過度激動によって衝動的な行動が目立つ場合は「授業中にぼーっとしている、気になったことがあると立ち歩いてしまう」というADHD（注意欠如・多動症）の特性と重なるため、発達障害であると診断されることがあります。

ギフテッドのお子さまが発達障害と誤診され、さらに投薬治療を受けてしまったために、うつ病などの精神疾患を発症してしまうケースもあります。

また、「１．ギフテッドとは」で説明したとおり、発達障害とギフテッドの両方を併せ持った2E型ギフテッドであるケースもあり、ギフテッドの過度激動なのか、発達障害なのか、それとも2E型ギフテッドなのか、診断には高度で専門的な知識が必要です。

ギフテッドによる過度激動の場合は、知的な欲求を満たしてあげることで過剰な反応が落ち着く傾向にあると言われています。
誤診には気を付けなければならない一方で、早い段階でお子さまの特性を見極め、適切に対応していくことも重要です。

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周りの目

小学校低学年ぐらいまでであれば、ギフテッドのお子さまが少し周りと違った様子であっても、周りの子どもたちも、そして本人もあまり気にしません。

ですが、小学校3年生くらいになると、少しずつ「普通かどうか」が気になり始めてきます。

小学校2年生くらいまでは、同年代の他の子どもたちが決して読むことのないような専門書を読んでいても、気にしないか、もしくは好意的に取られることが多いのですが、小学校3年生にもなると「周りと違うことをしている」「あの子は変だ」と騒ぎ立てられたりする機会が増えてきます。

また、一度見た漢字は覚えられるからといって、漢字ドリルの宿題をしないわけにはいきません。サボってしまうと、周りからずるいと言われたり、先生から叱られ成績が下がってしまうのも小学校3年生頃からが多いです。

ギフテッドのお子さま本人は、自分と周りが違うことに幼い頃から気付いていることが多いものの、直接非難されたり集団生活がしんどくなってくるのがこの時期で、学校への行き渋りや不登校の傾向が表れることもあります。

学校や家庭での配慮によって、お子さまのその後の生きづらさは大きく左右されますので、「最近学校を嫌がっているかも？」と感じたときは、お子さまとしっかり話をするとともに、学校の先生にも早めに相談するようにしましょう。

浮きこぼれ

勉強が苦手でついていけない子どものことを「落ちこぼれ」と言いますが、逆に知能が高すぎて学校の授業が退屈だったり、周りの子どもと馴染めない子どものことを「浮きこぼれ」と呼びます。

落ちこぼれと言われる割合は全体の約15％と言われていますが、学校の授業が簡単すぎて退屈だと感じている浮きこぼれも13％程度いるとされています。
落ちこぼれに比べて認知度は低いものの、浮きこぼれの子どもたちへの対応も必要です。

学校の授業は分かるけれど退屈だというお子さまに対し、学校では「とにかく授業を聞きなさい」「好きな勉強は家に帰ってからしなさい」と言われることがほとんどです。

朝8時から夕方3時過ぎまで、知的好奇心を全く満たしてくれない授業を座って聞き続けるのは、ギフテッドのお子さまにとって苦痛でしかありません。

この問題を解決するためには、ギフテッドのお子さまが、自分の関心のある分野について思いっきり学び、才能を伸ばせる場を作ることが必要です。
文部科学省が定めている学習指導要領では、「学びの個別最適化」が謳われており、小中学校における一人一台端末の整備（GIGAスクール構想）も記憶に新しいところです。
（学習指導要領「生きる力」：文部科学省 ）

これまでの画一的な一斉授業を脱し、個別最適化された学びを実現するために、文部科学省も少しずつではありますが歩みを進めています。

学校の先生だけでなく、私たち大人全員が、子どもたちを見守り、一人一人の個性や良さを受け入れ伸ばしていける社会になって欲しいです。

ギフテッドの小学生の育て方

ギフテッドの小学生の育て方の３つの視点

ギフテッドの小学生のお子さまをお持ちの保護者さまに、ぜひ持っていただきたい視点が３つあります。

ギフテッドの小学生の育て方①:得意分野を伸ばすことが最優先

「３．ギフテッドの小学生の困りごと」でお伝えしたとおり、ギフテッド＝何でもできる問題の無い子というわけではありません。
ギフテッドであるが故に困りごとを抱えることがありますし、2E型ギフテッドのように発達障害の側面を併せ持っている場合もあります。

しかし、困りごとを解消するよりも、得意なことをどのように伸ばすかの方が格段に重要です。
他の子と違う面や上手くいかないところばかりを指摘されてしまうと、生まれ持った才能そのものがコンプレックスになり、良いところが潰れてしまう可能性があります。

ギフテッドとは少し異なりますが、とある自閉症傾向のお子さまは、言葉の発達には遅れがあるものの、絵画においては類稀な才能を持っていました。
周りの人たちは言葉の遅れを解消するため、様々な療育を施しました。その結果、言葉の遅れは取り戻せたものの、絵画の才能はすっかり消えてしまったというケースがあります。

日本はどうしても、「普通でいなければ」という同調圧力が強い社会です。
ですが、個性をしっかり伸ばすことが、ギフテッドのお子さまを育てる際には最も大切であることもご認識いただきたいと思います。

ギフテッドの小学生の育て方②:苦手のサポートは負担にならない範囲で

ギフテッドのお子さまは、知能や言語能力が高い分、精神的な成熟やコミュニケーション能力といったその他の面の発達が遅れているように見えてしまいがちです（非同期発達）。

精神面や社会性の発達は、遅れているわけではなく、あくまで年相応なだけですので、焦らず見守るようにしましょう。

また、2E型ギフテッドで苦手なことがある場合も、本人が負担にならない範囲でサポートするようにしましょう。
発達障害は生まれつきの特性であり、苦手なことがあるのは仕方が無いことでもあります。過度な期待はプレッシャーになってしまいますので、本人のできる範囲かつ無理のないペースを心がけましょう。

ギフテッドの特性から過度激動が出てしまっているときは、行動をたしなめるのではなく、知的好奇心を満たしてあげることで根本的な解決を図るようにしましょう。

ギフテッドの小学生の育て方③:お子さま自身が自分を肯定できるように

幼い頃は自分の才能に自信が持てていても、小学校に上がるにつれ「自分は周りとは違う」「変だと思われていないかな」など、自分自身を手放しで肯定することが難しくなってきます。

大人が思っている以上に教室の同調圧力は強く、集団行動に馴染めないことから自信を無くしてしまうお子さまも少なからずいらっしゃいます。

ご家庭では、お子さまの持っている才能を言葉にして褒めるとともに、お子さまとの会話を大切にし、お子さまの自己肯定感をはぐくむように心がけましょう。

ギフテッドの小学生を育てるときの5つのポイント

①得意を伸ばせる環境作り

お子さまが強い関心や突出した才能を持っている分野について、本人が満足のいくまで学べる環境を整えてあげることが大切です。
専門家と話せる公開講座や大人向けのセミナーに参加するのもおすすめです。

東京大学先端科学技術研究センター中邑研究室が運営している異才発掘プロジェクト ROCKETでは、ギフテッドの子どもたちを対象とした様々なプログラムが実施されていますので、一度チェックしてみてはいかがでしょうか。

家庭や学校以外にも学びの場はたくさんありますので、ぜひ検討してみてください。

②新しいことにチャレンジ

知能は高いけれど、特定の分野に突出しているわけではないタイプのギフテッドのお子さまもいらっしゃいます。

そんなときは、日常生活ではあまりできない体験にチャレンジしてみると良いでしょう。意外な才能が見つかるかもしれませんし、お子さまにとって良い刺激になるはずです。

③お子さまの才能を肯定する

同年代の子どもと話が合わないというのは、ギフテッドのお子さまにとって切実な悩みです。

私が指導したとあるギフテッドのお子さまは、知的な欲求が非常に強く、休み時間でも常に新しい知識を吸収していたいという特性を持っていました。

ですが、休み時間のクラスメイトとの会話はアニメやテレビドラマに関するものばかりで、到底、お子さまの知的欲求を満たすものではありません。
それでも頑張ってクラスメイトと話を合わせていましたが、本人の自覚以上にストレスが溜まっており、最終的には頭痛や嘔吐といった身体的な症状が出てしまいました。

現在は海外に留学し、知的欲求を満たすことのできる環境で伸び伸びと過ごしているそうですが、日本にいる間は本当に地獄のようだったと話されていました。

ギフテッドのお子さまが持っている知的な欲求は、私たちが想像する以上に激しいものです。
ですが、周りから理解されず、さらに周りに合わせなければならないストレスから心身に不調を来してしまうことさえあります。

ご家庭におかれては、お子さまの才能が素晴らしいものであることを伝えるとともに、学校では無理をしてまで周りと合わせる必要が無いことも伝えるようにしましょう。

④集団での活動に参加してみる

ギフテッドのお子さまは、高い知能を持っているために、学校では周りから孤立してしまうことがあります。ですが、他人と一緒に何かに取り組むことは、お子さまの成長において必要な経験です。

同年代同士だと上手くいかない場合は、地域の趣味サークルやスポーツクラブなど、老若男女を問わず参加できる活動を探してみるのも良いでしょう。
お子さまの視野を広げるという点でもおすすめです。

⑤家庭での会話を重視する

ギフテッドのお子さまは、「自分を理解してくれる人は誰もいない」という孤独感を感じていることがあります。

お子さまが持っている知識や世界観のすべてを理解することはできなくても、可能な限り会話を重ね、「いつでも見守っていること」「何があっても味方であること」を伝えるようにしましょう。

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まとめ：ギフテッド小学生の特徴と育て方

この記事では、小学生のギフテッドの特徴や育て方について詳しく紹介してきました。

改めてポイントをまとめると、以下のとおりです。

ギフテッドは何でもできる天才児と思われがちですが、ギフテッド特有の困りごとも多く、さらに相談先も少ないために困っている保護者さまも多くいらっしゃいます。

プロ家庭教師メガジュンでは、ギフテッド・発達障害専門の家庭教師として、一人一人にとことん寄り添った指導を行っています。

お子さまが持っている才能や個性はそれぞれ違いますので、まずはお子さまのことをしっかりお伺いし、お子さまや保護者さまと関係を築きながら指導を進めていきます。
ギフテッドのお子さまの勉強や進路でお悩みの方は、ぜひ一度お問い合わせください。

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最後までお読みいただき、ありがとうございました。